?2022亞洲大學(xué)峰會(huì)：中國(guó)高校整體進(jìn)入第一方陣

文 ｜ 郭英劍（中國(guó)人民大學(xué)教授）

近日，2022年英國(guó)泰晤士高等教育亞洲大學(xué)峰會(huì)（THE Asia Summit）在日本愛(ài)知縣舉行。今年的主題是“直面未來(lái)，創(chuàng)新學(xué)術(shù)人才”。

由于新的學(xué)習(xí)方法、模式和使命的出現(xiàn)，高等教育正在發(fā)生范式轉(zhuǎn)變。為此，本年度亞洲大學(xué)峰會(huì)著重探討了大學(xué)如何在受新冠疫情影響的社會(huì)中保持重要地位，并滿足瞬息萬(wàn)變的世界需求。

中國(guó)高校整體進(jìn)入亞洲第一方陣

在排名前十的第一梯隊(duì)高校中，我國(guó)高校有6所，占據(jù)了多數(shù)。

在第11~20名中，我國(guó)的浙江大學(xué)排在第11，上海交通大學(xué)位列第13，排在第15~17位的分別是香港理工大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)和南京大學(xué)，南方科技大學(xué)排在第19位。

在排名第11到20的第二梯隊(duì)高校中，我國(guó)高校同樣有6所，依然占據(jù)多數(shù)。

今年參加排名的共計(jì)有31個(gè)國(guó)家和地區(qū)的616所高校。我國(guó)內(nèi)地高校有97所。排在前20位的第一梯隊(duì)與第二梯隊(duì)成員毫無(wú)疑問(wèn)屬于第一方陣，它們是亞洲高校的排頭兵。

南洋理工大學(xué)何以脫穎而出

在共計(jì)10個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)類別中，最引人矚目的是“最佳領(lǐng)導(dǎo)與管理團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”。該獎(jiǎng)項(xiàng)授予的是大學(xué)層面而非部門層面的杰出團(tuán)隊(duì)，主要頒給能夠展現(xiàn)最大廣度和深度的領(lǐng)導(dǎo)和管理技能的高校，通過(guò)各方面的顯示數(shù)據(jù)、整體表現(xiàn)、工作影響、管理示例、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，讓人們看到一所大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是多么與眾不同。

今年的大獎(jiǎng)，有包括中國(guó)的浙江大學(xué)、韓國(guó)的首爾國(guó)立大學(xué)等在內(nèi)的八所高校入圍。最終，該獎(jiǎng)被南洋理工大學(xué)摘得，獲獎(jiǎng)理由是其“卓越的發(fā)展速度和質(zhì)量”。

南洋理工大學(xué)是新加坡的一所國(guó)立研究型大學(xué)，被各種國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)公認(rèn)為是世界頂尖大學(xué)之一。在本年度亞洲大學(xué)排名中，它名列第五。應(yīng)該說(shuō)，該校此次摘得大獎(jiǎng)并非偶然。

據(jù)悉，這家總部位于新加坡的高校，除了改善其技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和行政管理外，還對(duì)可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)作出了大膽而有力的承諾。2021年，該校根據(jù)10年期10億新元（5.64億英鎊）中期****據(jù)計(jì)劃，公開(kāi)發(fā)行了可持續(xù)發(fā)展債券，從而成為世界上第一所有如此作為的大學(xué)。與此同時(shí)，該校還發(fā)布了一項(xiàng)新的可持續(xù)發(fā)展宣言，以指導(dǎo)其未來(lái)15年的可持續(xù)發(fā)展工作。

評(píng)委們表示，該校近年來(lái)憑借其迅猛的發(fā)展速度和過(guò)硬的質(zhì)量，已成為高等教育的全球領(lǐng)導(dǎo)者之一。他們認(rèn)為，該校在許多領(lǐng)域都在進(jìn)行反思性創(chuàng)新，不僅疫情得到了有效控制，教學(xué)方面的創(chuàng)新也令人印象深刻。

要消除阻礙學(xué)者合作的障礙

在此次會(huì)議上，有幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題值得人們關(guān)注與重視。泰晤士高等教育對(duì)此分別作了專門報(bào)道。其中一個(gè)熱點(diǎn)是，不少學(xué)者都在呼吁，大學(xué)“必須打破學(xué)科之間的壁壘”，因?yàn)槲覀兾磥?lái)所面臨的重大挑戰(zhàn)“都不會(huì)限定在各個(gè)學(xué)科之內(nèi)”，科學(xué)也不會(huì)。

很多學(xué)者都在不斷提醒與倡導(dǎo)，大學(xué)必須更加努力地消除阻礙科學(xué)家與學(xué)者合作的各種頑疾與障礙。他們強(qiáng)調(diào)，大學(xué)和科學(xué)家必須抵制想要獨(dú)立工作的本能。

施密特科學(xué)研究員項(xiàng)目是一家位于牛津的資助科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域獎(jiǎng)學(xué)金的基金組織，其創(chuàng)始執(zhí)行董事肯納表示，廣泛采用的科學(xué)方法與解決全球問(wèn)題所需的方法并不一致?！敖裉斓目茖W(xué)通常是限制性的、狹隘的”，但“全球挑戰(zhàn)……卻不會(huì)承認(rèn)我們組織科學(xué)那整齊標(biāo)記的學(xué)科框架”。

她說(shuō)，我們當(dāng)下面臨的一個(gè)困境是，很多從事跨學(xué)科研究的學(xué)者,特別是青年學(xué)者被困在了一個(gè)“學(xué)術(shù)孤島”上，大家在各自的狹窄領(lǐng)域?qū)擂蜗嗤?，沒(méi)有學(xué)界同行，缺乏同行評(píng)議，難以形成學(xué)術(shù)共同體，更談不上研究的激勵(lì)措施，這就導(dǎo)致他們從職業(yè)生涯一開(kāi)始就被迫加入到某些特定的領(lǐng)域之中。

為此，肯納提出，或許可以通過(guò)資助、組織和激勵(lì)的方式加以糾正，從而讓那些最優(yōu)秀的人才參與解決重大全球性問(wèn)題。不打破現(xiàn)有的學(xué)科界限，很難真正面對(duì)未來(lái)的全球挑戰(zhàn)。

圍繞“合作”而不是“競(jìng)爭(zhēng)”培養(yǎng)人才

在此次會(huì)議上，很多大學(xué)校長(zhǎng)提出應(yīng)該圍繞“合作”而不是“競(jìng)爭(zhēng)”培養(yǎng)人才。這也成為媒體關(guān)注的另外一個(gè)熱點(diǎn)話題。

在這些校長(zhǎng)看來(lái)，與其培養(yǎng)“強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)者”，不如把學(xué)生培養(yǎng)成“每個(gè)人都想與之共事的人”。

很多大學(xué)校長(zhǎng)都在會(huì)上不斷提醒人們，追求卓越的愿望可能是學(xué)者與學(xué)術(shù)界的強(qiáng)大動(dòng)力，但如果大學(xué)和學(xué)者要在重大的社會(huì)問(wèn)題上做出有意義的變革，他們就需要控制自己過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的本性。

此外，很多學(xué)者闡述了在學(xué)術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行深入合作的價(jià)值。東南亞國(guó)家聯(lián)盟東盟大學(xué)網(wǎng)絡(luò)執(zhí)行董事迪拉西蒂說(shuō)，大學(xué)都清楚地知道“高等教育最重要的是獲取知識(shí)”，這一點(diǎn)確實(shí)至關(guān)重要，但“我們地區(qū)的很多高校仍然持有20世紀(jì)的思維方式，即認(rèn)為擁有知識(shí)才是生活中最重要的事情”。他告誡人們，大學(xué)要“打破這種心態(tài)”，不能再像貴重商品的守門人那樣行事，而是要相互分享。

日本慶應(yīng)義塾大學(xué)校長(zhǎng)伊藤也贊同這一觀點(diǎn)，并在個(gè)人層面談到了競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題。他說(shuō)，過(guò)于關(guān)注學(xué)生成功的大學(xué)，可能會(huì)在不知不覺(jué)中向?qū)W生傳遞了錯(cuò)誤信息?！拔覀兘?jīng)常看到……教育機(jī)構(gòu)都有一種強(qiáng)烈的愿望與趨勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生成為所謂的‘領(lǐng)導(dǎo)者’。許多學(xué)生可能因此便天真地以為，這是他們成為上層公民的一種方式?！?/span>

伊藤認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該很好地指導(dǎo)學(xué)生勤懇努力和樂(lè)于合作——這是他所在的大學(xué)一直努力的方向?！拔覀兊哪繕?biāo)不是培養(yǎng)學(xué)生成為‘強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)者’，而是教育他們成為每個(gè)人都想與之共事的人，一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)、有能力、討人喜歡和開(kāi)放的人?！彼a(bǔ)充說(shuō)，這種觀念才是健康的，才是實(shí)現(xiàn)全球可持續(xù)發(fā)展之路。